苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自(zhuǎnzì)【央视新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红 在黑板上画出漂亮的(de)板画 讲授地球的“三圈环流(huánliú)” 他画的(de)“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压图(tú)”流畅明了↓ “风蚀(fēngshí)地貌图”立体生动↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能是主修美术，辅修地理(dìlǐ)” 他(tā)用“绝活”征服学生 这位(zhèwèi)地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城实验高级中学的(de)一名老师。他的教学方式是一边讲一边画(huà)，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂(kètáng)上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的(de)好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己(zìjǐ)大七八岁(qībāsuì)的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临(miànlín)的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板(hēibǎn)上画出了一个(yígè)圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到(xiǎngdào)，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成了椭圆(tuǒyuán)，或者这边(zhèbiān)画好了，那边又扁下去了。” 为此(wèicǐ)，袁晓买来很多书法字帖，每天(měitiān)练习控笔。坚持了一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓(yuánxiǎo)介绍，他会先在备课本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让(ràng)学生也跟着画，帮助他们建立空间感(kōngjiāngǎn)，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理(dìlǐ)是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着(zhe)如何让地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生(xuéshēng)们直观感受(gǎnshòu)月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的(de)光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造(sùzào)……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌(fēngmào)和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩(hǎitān)、太阳(tàiyáng)光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给(gěi)学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是(shì)高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象(xiànxiàng)非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后(hòu)，他选择了(le)地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学(dàxué)前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对(juéduì)不能辜负学生。“要成为一名老师，就(jiù)一定要有扎实的专业知识积累(jīlěi)”。 实习结束后，袁晓(yuánxiǎo)放弃了考编(kǎobiān)，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时(shí)，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师(lǎoshī)的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有(háiyǒu)人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的(de)答案不断在更新。“学生们说，我是(shì)(shì)他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守初心，越走越远。”